В преддверии нового учебного года появилась информация, которая вызвала немало дискуссий среди старшеклассников и преподавателей литературы. Речь идет о коренных изменениях в программе Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по литературе на 2024 год. В рамках реформы исключается значительная часть канона русской классики, а программа обогащается новыми именами, в том числе зарубежными.

Согласно официальным источникам, из экзаменационных материалов исключена древнерусская литература, произведения XVIII века, а также авторы первой половины XIX века. Таким образом, школьники не будут включать в свою подготовку творчество таких великих литературных деятелей как Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Николай Васильевич Гоголь и другие выдающиеся личности той эпохи. Хотя произведения этих авторов могут быть использованы при выполнении сопоставительных заданий и написании сочинения, их изучение в рамках подготовки к ЕГЭ не предусмотрено.

В то же время, экзаменационная программа обогащается новыми именами. Впервые в список входят такие заметные фигуры зарубежной литературы, как Умберто Эко, выдающийся итальянский писатель и философ, и Томас Стернз Элиот, американо-британский поэт, чей вклад в развитие литературного процесса XX века трудно переоценить. Эти изменения отражают эклектичный подход к формированию программы, включающий как российских, так и зарубежных авторов, подчеркивающий разнообразие культурных и исторических контекстов.

Создатели новой программы ЕГЭ по литературе ставят перед учащимися амбициозные задачи. Одной из ключевых целей обновления является формирование российской гражданской идентичности, готовности к защите и служению Отечеству. Это обновление подчеркивает важность литературы в современном образовательном процессе, как средства культивирования социально-ответственной личности, осведомленной о культурном и историческом многообразии как внутри страны, так и за ее пределами.

Обновленная программа ЕГЭ по литературе 2024 года вызывает множество вопросов и споров, но одно несомненно – она открывает новые горизонты для изучения мировой литературы и поощряет к более глубокому пониманию культурных традиций разных народов. Возможно, эти изменения способствуют возникновению новых учебных подходов и методик, соответствующих современным образовательным требованиям и ожиданиям.